Үскүдар университеті NP Feneryolu медициналық орталығының маманы логопед Хазел Эзги Дүндар тіл мен сөйлеу бұзылыстары мен балалардың мектептегі жетістіктері арасындағы байланысты бағалап, ата-аналарға кеңесімен бөлісті.
Эмоцияларды, ойларды және тілектерді тіл құралы ретінде қолдану арқылы басқа адамдарға жеткізуге болатынын айтқан Хазел Эзги Дүндар сөзін былай деп жалғастырды:
«Қарым-қатынас кезінде тілді қалай жасайтынымызды сөйлеу деп анықтауға болады. Тіл және/немесе сөйлеу бұзылыстары барлық жастағы адамдарда кездеседі. Негізгі айдарларды, тіл және сөйлеу бұзылыстарын тізімдеу; сөйлеу дыбысының бұзылуы, тіл мен сөйлеудің кешігуі, ерекше тілдің бұзылуы, басқа диагнозға байланысты тілдің бұзылуы, тез бұрмаланатын сөйлеу және кекештену түріндегі еркін сөйлеу бұзылыстары, афазия, дизартрия және апраксия сияқты моторлы сөйлеу бұзылыстары, дауыстың бұзылуы, ерін-таңдай таңдай жырығына байланысты сөйлеудің бұзылуы, бас миының жарақаттануына байланысты тіл мен сөйлеудің бұзылуы, жұтылу бұзылыстары, есту қабілетінің жоғалуына байланысты тіл және сөйлеу ақаулары.
Ең жиі кездесетін сөйлеу бұзылыстары - сөйлеу дыбысының бұзылуы, еркін сөйлеудің бұзылуы және моторлы сөйлеудің бұзылуы. Айтарлықтай тіл мен сөйлеу бұзылыстарына қарамастан, уақыт жоғалған кезде бала мен оның құрдастарының арасындағы алшақтық біртіндеп ашылуы мүмкін. Оқу және жазу сияқты тіл және сөйлеу дағдыларына қатысты басқа дағдылар құрдастарынан қиын болуы немесе кешіктірілуі мүмкін. Бұл үдерісте баланың не күтіп тұрғанын түсіне алмау, айналасындағы адамдармен қажетті деңгейде сөйлесе алмау сияқты жағымсыз тәжірибелер оның қарым-қатынастан қашып, сөйлесуден қашуына себеп болуы мүмкін. Мұның бәрі баланың академиялық, әлеуметтік және психологиялық өміріне теріс әсер етуі мүмкін». ескертті.
Жоғарыда аталған тіл және сөйлеу бұзылыстарының көпшілігінің өзіндік ерекше болғанымен, олардың дәрежелері мен курстары адамнан адамға әр түрлі дами алатынын айтқан Хазел Эзги Дүндар: «Сондықтан олардың академиялық табысқа әсері кез келген жағдайда әртүрлі болады. Тілінің дамуы жағынан құрбыларымен бірдей деңгейге жете алмаған бала мектептегі дағдыларын бұрынғы дағдыларының үстіне қалыптастыруда қиналады, соның салдарынан мектеп ортасына, сабаққа қызығушылық танытпайды; әлеуметтік қарым-қатынастар мен қарым-қатынастан аулақ болу, сыныпта, өзін-өзі сезіну сезіміне байланысты эмоцияларын басқаруда қиындықтар туғызу нәтижесінде жағымсыз мінез-құлық таныту.Сонымен қатар ол өнімділіктен қашу, тым ашулану сияқты басқа да зиянды жағдайларға қауіп төндіреді. немесе тым интроверт». айтты.
Маман логопед Хазел Эзги Дүндар баланың дамуының әр кезеңінде және әр саласында ата-ананың мұқият қадағалап отыруы өте маңызды екеніне тоқталып, өз сөзін былай деп түйіндеді:
«Егер ата-аналар бұл үдерісте балаларының тілі мен сөйлеуі жағынан құрдастары сияқты дамымайтынын түсінсе, олар қолдау көрсетуі керек және баланы үнемі ескерту немесе мәжбүрлеу арқылы бұл мәселені шешуге тырыспауы керек. Өйткені бұл кезде бала тіл, сөйлеу бұзылыстарымен қалай күресуге болатынын және неліктен ескертілгенін білмеуі мүмкін және бұл жағдай бала мен ата-ана қарым-қатынасына да, баланың психологиялық жағдайына да кері әсерін тигізуі мүмкін. Осы себепті уақыт өте келе жағдайдың жақсаруын күту, ескерту немесе тақырып бойынша сарапшы емес адамдардың ұсыныстары арқылы көптеген жағымсыз тәжірибелерге және олардың академиялық табысқа әсерлеріне негіз дайындай алады. Осы және осыған ұқсас көптеген себептермен тіл және сөйлеу бұзылыстары байқалса, балалардың логопедке жүгіну арқылы барлық осы келеңсіз жағдайлардан қорғану үшін шешуге қадам жасауы өте маңызды».
Бірінші болып пікір айтыңыз