Ұлттық білім министрлігі қоғамдық пікірге ашқан «Түркия ғасырлық білім үлгісі» атты жаңа оқу бағдарламасында шеберлікке бағытталған әдіс қабылданып, оқушылардың жеңілдетілген мазмұнда терең білім алуына мүмкіндік беретін жаңа тәсілдер анықталды. Министрлік жасаған мәлімдемеге қарағанда, «Түркия ғасырлық білім үлгісі» Ұлттық білім министрлігі тарапынан «» деп аталатын және тұтас білім беру тәсіліне негізделген жаңа оқу жоспарында қоғамдық пікірге ашылды қабылданып, оқушыларға жеңілдетілген мазмұнда терең білім алуға мүмкіндік беретін жаңа тәсілдер анықталды.
Жаңа оқу бағдарламасы әлемдегі өзгеретін жағдайлар мен қажеттіліктерге сәйкес қайта реттелуі мүмкін икемді құрылымды қабылдады.
Жаңа оқу бағдарламасы келесі оқу жылынан бастап мектепке дейінгі, бастауыш мектептің бірінші сыныбында, орта мектептің бесінші сыныбында және орта мектептің тоғызыншы сыныбында кезең-кезеңімен енгізілетін болады.
Түрік ғасыры білім үлгісі дайындалған жаңа оқу бағдарламасының негізі болды.
Осы тұрғыда жаңа оқу бағдарламаларының қолданыстағы оқу бағдарламаларынан ерекшеленетін көптеген аспектілері бар.
Жаңартылған бағдарламалар кезең және сынып деңгейлеріне сәйкес келесідей:
«Мектепке дейінгі оқу бағдарламасы – 3-5 жас, жаратылыстану курсы бастауыш және орта мектептің 3-8 деңгейіне арналған. сынып, өмір туралы 1-3 курс. сынып, бастауыш сынып математика курсы 1-4. сынып, бастауыш түрік сабағы 1-4. сынып, адам құқығы, азаматтық және демократия курсы 4 сынып, орта мектеп математика курсы 5-8. сынып, орта мектеп түрік курсы 5-8. сынып, қоғамтану курсы 4-7. сынып, 8-сыныпта Түрік Республикасы төңкеріс және кемализм тарихы курсы, 4-8-сыныпта діни мәдениет және этика курсы. сынып. 9-12 орта мектеп деңгейіне арналған биология курсы. сынып, география курсы 9-12. сынып, философия курсы 10-11. сынып, физика курсы 9-12. сынып, химия курсы 9-12. сынып, математика 9-12 сынып. сынып, Түрік Республикасы Революция және Кемализм тарихы курсы 12 сынып, тарих курсы 9-11. сынып, түрік тілі мен әдебиеті курсы 9-12. сынып, діни мәдениет және этика курсы 9-12. сынып».
Жаңа оқу жоспарына Діни білім беру жөніндегі бас басқармасы жаңартқан элективті курс бағдарламалары да енгізілді.
Жеңілдетілген мазмұн
Жаңа оқу жоспарындағы зерттеулерде жүргізілген ел бойынша салыстыруларда қазіргі оқу жоспары оның баламаларынан 2 есеге жуық ауыр екені анықталды. Ақпаратқа қол жеткізу қиын кезде дайындалған оқу бағдарламалары дүние жүзінде қайта қаралып, ақпарат алудың жеңілдігіне байланысты сұйылтылғаны анықталды. Емтихандарда ағымдағы оқу бағдарламасының оқу нәтижелері зерттелген елдерден 50 пайызға жоғары екені анықталды. Осы тұрғыда жаңа оқу жоспарында 35 пайыздық сұйылту жасалды.
Білім министрлігі оқу бағдарламаларын зерделеуде шеберлікке бағытталған әдісті қабылдады. Бұл тәсілде оқушыларға жеңілдетілген мазмұнмен терең білім алуға мүмкіндік беретін жаңа тәсілдер анықталды.
Жаңа оқу бағдарламасында түрік тіліне баса мән берілді
Түркияның ғасырлық білім үлгісінде түрік тілінің барлық байлығымен қоғамның бір-бірімен қарым-қатынасына, осы қарым-қатынасты түсінуге талпыныстарына және мәдени элементтерді ұрпақтан-ұрпаққа беруіне жетекшілік ететіні және серік екендігі баса айтылды.
Осы себепті түрік тілін оқыту және оқушылардың тілдік дағдыларын жетілдіру білім беру жүйесіндегі негізгі саясатқа айналды. Білім берудің әр кезеңінде түрік тілін оқытуға және дұрыс қолдануға мұқият көңіл бөлінеді.
Математика саласындағы дағдылар
Математикалық өріс дағдылары бастауыш, орта және жоғары мектеп деңгейлерін қамтитын және процесс құрамдас бөліктерімен модельдеуге болатын дағдыларды ескере отырып анықталды. Жаңа оқу бағдарламасына енгізілген 5 математикалық өріс дағдылары математикалық ой қорыту, математикалық есептерді шешу, математикалық бейнелеу, деректермен жұмыс істеу және деректер негізінде шешім қабылдау, математикалық құралдармен және технологиялармен жұмыс жасау болып анықталды.
Жаратылыстану сабағына 13 далалық дағды келді
Түркия ғасыры білім үлгісінде 13 түрлі ғылым саласындағы дағдылар анықталды. Ғылыми өріс дағдыларына ғылыми бақылау, жіктеу, ғылыми бақылау негізінде болжау, ғылыми деректерге негізделген болжау, операциялық анықтау, гипотеза құру, эксперимент жасау, ғылыми қорытынды жасау, ғылыми модельдер жасау, индуктивті пайымдау, дедуктивті пайымдау, дәлелдемелерді қолдану жатады және ол ғылыми жұмыстардан тұрады. сұрау дағдылары.
Ғылым саласындағы барлық дағдылар өзара байланысты және кейбір дағдылар бірнеше дағдыларды қамтитын құрылымдалған.
Әлеуметтік ғылымдар бойынша 17 далалық дағды анықталды
Жаңа оқу бағдарламасында әлеуметтік ғылымдардың салалық дағдылары аясында отандық және шетелдік әдебиеттерді, саланың ерекше құрылымын және заман талабын ескере отырып, 21 ғасыр дағдыларымен берік байланысы бар 17 салалық дағдылар анықталды. Бұл «уақытты қабылдау және хронологиялық ойлау», «дәлелге негізделген сұрау және зерттеу», «тарихи эмпатия», «өзгеріс пен сабақтастықты қабылдау», «әлеуметтік қатысу», «кәсіпкерлік», «кеңістіктік ойлау», «географиялық сұрау». "," географиялық бақылау және дала жұмыстары", "карта", "кесте, график, сурет және диаграмма", "логикалық пайымдау", "философиялық ізденіс", "философиялық пайымдау", "философиялық ойды алға тарту", "сыни социологиялық ойлау" "," тарихи мәселені талдау және шешім қабылдау дағдылары.
Құзыретті және ізгі адамдарға басымдық беретін студенттік профиль
Жаңа оқу бағдарламасымен алғаш рет жаңа студент профилі анықталды. Тиісінше, оқу бағдарламасы бойынша мақсатты оқушы «құзырлы және өнегелі тұлға» ретінде анықталды. Құзырлы да өнегелі адамдарға басымдық беретін студент профилі жаңа оқу жоспарында орталыққа алынды. Тек оқу жетістіктеріне назар аударудың дұрыс еместігін және әр оқушының өз мүмкіндіктері бар екенін анықтауға басымдық берілді.
Құзырлы да ізгі тұлға жан мен тән тұтастығы, білім мен даналық, өткеннен болашаққа тәрбие қағидасы, құндылықтар, адамгершілік сана және эстетикалық көзқарасқа негізделген.
Студенттік профильді құру кезінде уақытша тұтастықты, онтологиялық тұтастықты және гносеологиялық тұтастықты қамтамасыз етумен қатар аксиологиялық жетілу де ескерілді.
Құзыретті және ізгі студенттік профиль жан-жақты дамыған жағдайда ғана қалыптаса алатынын ескере отырып, оқу бағдарламасы студенттердің өздері үшін де, қоғам үшін де дені сау және теңгерімді тұлға болып қалыптасуына, білім мен ойлаудың жан-жақты ауқымын дамытуға бағытталған. Осы тұрғыдан алғанда, білім беру үдерісін оның тікелей жетістіктеріне емес, үдеріс ретінде қарастыруға басты назар аударылды.
«Ізгілік-құндылық-әрекет моделі» алғаш рет әзірленді
Жаңа оқу бағдарламасына да алғаш рет «Ізгілік-құндылық-әрекет үлгісі» енгізілді. Құндылықтардың білім беру процесінде табиғи жолмен алынуын қамтамасыз ету үшін ерекше көзқараспен жасалған бұл модельде «әділдік», «құрмет» және «жауапкершілік» жоғары құндылықтар ретінде қарастырылды. Сонымен қатар, бағдарламаларда сезімталдық, жанашырлық, эстетикалық, тазалық, шыдамдылық, үнемшілдік, еңбексүйгіштік, қарапайымдылық, жеке өмір, салауатты өмір, махаббат, достық, отансүйгіштік, қайырымдылық, адалдық, отбасы тұтастығы мен еркіндік құндылықтарын өңдеу арқылы, «бейбіт адам», «бейбіт адам» ішкі келісімі, отбасы мен қоғамы» және «өмір сүруге қолайлы орта» нысанаға алынды.
Біліктілікке бағытталған оқу бағдарламасы
Оқу жоспарында студенттердің алуы күтілетін оқу нәтижелері біліммен және салалық дағдылармен біріктіріліп, «дағдыға негізделген бағдарлама құрылымы» жасалды.
Түрік ғасыры білім үлгісінде білім, дағды, бейімділік, көзқарас-мінез-құлық және құндылықтар «тұтас білім беру тәсілі» бойынша байланысты болды.
Абстрактілі идеяларды әрекетке айналдыратын тұжырымдамалық дағдылар
Негізгі, кіріктірілген және жоғары деңгейлі ойлау дағдыларынан тұратын «Тұжырымдама дағдылары» оқу тәжірибесімен тығыз байланысты болды және оқу жоспарында көрнекі және функционалды бола бастады.
Әлеуметтік-эмоционалды оқыту дағдылары
Әлеуметтік-эмоционалды оқыту дағдылары оқу бағдарламасының құрамдас бөлігі ретінде қарастырылды. Бұл дағдылар оқу нәтижелерімен тікелей байланысты болды.
Студент белсенді болатын бағдарлама
Жаңа оқу жоспарында оқыту тәжірибесі студенттерге білім беру үдерістеріне белсенді қатысуға мүмкіндік беру үшін жасалған.
Жеке айырмашылықтарды орталықтандыратын және дағдыларды іске қосатын тенденциялар
Жаңа оқу бағдарламаларында «трендтер» бұрынғыдан да маңызды бола бастады. Оқу бағдарламасы жеке айырмашылықтарға негізделген және дағдыларды тудыратын тенденцияларға бағытталған.
Оқушылардың алған дағдыларын көрсете алуында бейімділіктердің шешуші рөл атқаратыны баса айтылды.
«Сауаттылық» дағдылары кросс-бағдарлама компоненттері ретінде
Сауат ашу дағдылары жаңадан дайындалған оқу бағдарламасының қиылысу нүктесі ретінде қарастырылды және олар әр курстың оқу жоспарына нақты енгізілді.
Осы тұрғыда «жүйелік сауаттылық» оқу бағдарламасына алғаш рет енгізілді. Жүйелік сауаттылық арқылы оқушылардың кез келген пән бойынша оқу әдісін өзі анықтап, өздігінен білім алуына бағытталған.
Мұны жүзеге асыру үшін сауаттылықтың 9 түрі анықталды. Сауаттылықтың бұл түрлері ақпараттық сауаттылық, цифрлық сауаттылық, қаржылық сауаттылық, визуалды сауаттылық, мәдени сауаттылық, азаматтық сауаттылық, деректер сауаттылығы, тұрақтылық сауаттылығы және көркемдік сауаттылық болып табылады.
Сауат ашу түрлері оқушыларға мектепалды даярлықтан бастап спираль түрінде оқытылады.
сыныптан тыс іс-шаралар
Жаңа оқу жоспарында пәнаралық және пәнаралық көзқарасты қолдайтын сыныптан тыс жұмыстар да берілген.
Осы іс-шараларға қатысты бағдарламада «Оқушылардың өзін-өзі тануына көмектесетін сыныптан тыс жұмыстар; Ол спорттан өнерге, клубтардан волонтерлік қызметке, лагерьлерден жарыстарға, концерттер мен көрмелерге, сапарларға, конференциялар мен турнирлерге дейін қызығушылықтың кең ауқымындағы іс-шараларды қамтиды және студенттерге негізгі өмірлік дағдыларды ашуға және дамытуға мүмкіндіктер ұсынады. трансдисциплинарлық және пәнаралық көзқараспен». бағалаулар енгізілді.
Нәтижелердің орнына процеске бағытталған өлшеу және бағалау тәсілі
Министрліктің жаңа оқыту бағдарламасында нәтиженің орнына үдеріске бағытталған өлшеу және бағалау тәсілі қабылданды. Бұл тәсілдің көмегімен өлшеу және бағалау тәжірибелерінде диагностикалық, қалыптастырушы және деңгейді анықтаушы бағалау әдістері арасында теңгерімге қол жеткізілді.
Мектепке негізделген жоспарлау
Екінші жағынан, оқу бағдарламаларын жүзеге асыруда икемділікті қамтамасыз ету үшін жергілікті және аймақтық білім беру қажеттіліктері ескеріліп, мұғалімдер қажеттіліктерге негізделген бірлескен шешімдер қабылдай алады. Сонымен қатар, әр курсты қажеттілікке қарай пайдалануға болатындай жоспарлауға болады.
Мектепке негізделген жоспарлауда 10-сынып кәсіптік бағдар беруге арналды. Оқу жоспарында 10-сынып деңгейінде мектептік жоспарлауға бөлінген сабақ сағаттарын топ мұғалімдері оқушыларды кәсіптік таңдауға және кәсіптік жоспарлауға бағыттау үшін пайдаланады. Осы тұрғыда жоспарланған білім беру және оқыту іс-шаралары кәсіптік бағдар беру және кәсіптік кеңес беру аясында жүзеге асырылады.